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干货|教师招聘:教育社会性

发布日期:2022-03-07 07:16

本文摘要:一、教育的社会制约性教育的社会制约性,是教育社会性的最主要的体现形式,指教育受一定社会的生产力和生产关系生长水平的制约,同时也受社会文化传统和人口等其他社会因素的制约。如教育目的、造就规格、教育制度、教育内容以及教育的生长速度和规模,无一不受到一定社会,以致一定社会的某一历史阶段存在的经济基础和政治制度、生产力生长水平、科学文化等种种因素的影响和制约。

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一、教育的社会制约性教育的社会制约性,是教育社会性的最主要的体现形式,指教育受一定社会的生产力和生产关系生长水平的制约,同时也受社会文化传统和人口等其他社会因素的制约。如教育目的、造就规格、教育制度、教育内容以及教育的生长速度和规模,无一不受到一定社会,以致一定社会的某一历史阶段存在的经济基础和政治制度、生产力生长水平、科学文化等种种因素的影响和制约。这种制约是客观存在的,只有认识它,才气掌握教育生长和革新的纪律,教育自己才气获得更好地生长,教育也才气更好地为社会的政治、经济、文化建设服务,促进社会的进步。

马克思恩格斯在《共产党宣言》中批判资产阶级否认社会决议教育的看法时指出:资产阶级教育也是由社会所决议的,由他们借以举行教育的那种社会关系决议的。二、教育的生产性教育的生产性体现为:(1)教育是劳动力再生产的重要手段。人是社会生产力中最重要的因素。但人要成为生产力,必须首先具有一定的生产知识和掌握一定的劳动技术。

马克思把劳动力或劳动能力明白为人们在劳动中所运用的“体力和智力的总和”。教育能促进人的体力和智力的生长,生产知识和劳动技术的获得也需要通过教育。(2)教育是提高劳动生产率的重要手段。

劳动生产率的提高需要革新生产工具和提高劳动者的素质。劳动者的受教育水平是权衡劳动者素质崎岖的尺度。

特别是现代科学技术的迅猛生长,促进生产工具不停更新,生产工艺不停革新和创新。劳动者只有不停提高科学文化水平,才气适应这种变更并在现代生产中发挥应有的作用。

(3)教育促进科学技术的生长,从而推动生产力的生长。科学技术是生产力,在现代社会中而且是最重要的生产力。

而科学技术知识的流传、继续和生长要通过教育。教育不是简朴地教授科学技术知识,而是担负着缔造新的科学技术知识的任务。

高等学校已经成为科学研究的重要基地。许多新的科学发现和新的技术发现都是在学校的实验室里首先缔造出来的。学校通过它的学生把这些新的科学技术知识迅速地、大面积地推广开去,使潜在的生产力变为现实的生产力。

三、教育的历史性教育随着人类社会的发生而发生,随着人类社会的生长而生长,从而体现出教育的历史性。教育的目的、制度、内容、方法、手段等,都随着人类社会的生长变化而发生相应的变化。

人类教育依次有原始社会教育、仆从社会教育、封建社会教育、资本主义社会教育、社会主义社会教育。差别社会形态的教育各有特点。同一社会形态下的差别历史时期,教育也有所差别。

如欧洲中世纪前期,教育为教会垄断,具有鲜明的宗教性;其后期却泛起了挣脱教会统治的都会大学和行会学校。资本主义初期,有反映教育阶级性的双轨制并泛起了教育与生产劳动相联合的需要和倾向;资本主义蓬勃阶段,双轨制逐渐消失,教育与生产劳动也获得了更好的联合。四、教育的阶级性在阶级社会里,教育的阶级性是教育的社会制约性的重要体现形式之一。

一定的教育反映一定的阶级要求并为它服务。它体现在教育目标、教育目的、教育制度、教育内容甚至方法上。政治上占统治职位的阶级,使用教育牢固其统治职位;被统治阶级也要使用教育争取本阶级的利益。

可是占统治职位的阶级总是牢牢地掌握教育的向导权,并使用它流传甚至是强制贯注统治阶级的思想。


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